14945 - Kunstpädagogik und Kunstdidaktik in der Primarstufe Modulübersicht

• Prof. Dr. phil. Piotraschke, Maximilian

Nach der Teilnahme an diesem Modul sind die Studierenden in der Lage, einen lebensweltorientierten, inklusiven und innovativen Kunstunterricht zu planen, zu gestalten und fachdidaktisch zu begründen. Studierende können Kindern kulturelle Teilhabe ermöglichen sowie plurale, sinnhafte und mehrdeutige künstlerisch-ästhetische Bildungserfahrungen durch pädagogisch inszenierte Unterrichtssituationen vermitteln. Die Studierenden haben vertiefte Kenntnisse in Kunstpädagogik und Kunstdidaktik sowie in aktuellen künstlerischen Strömungen, die eine diverse und inklusive Gesellschaft widerspiegeln. Sie sind befähigt, fundierte kunstpädagogische Entscheidungen zu treffen, die den Erfordernissen heterogener Lebenswelten und gesellschaftlichen Herausforderungen entsprechen. Darüber hinaus können sie Themen wie die Migrationsgesellschaft, Demokratiebildung, Gender und Medienkultur als wichtige Bezugspunkte nutzen, um die didaktische Ausrichtung ihres Unterrichts sinnvoll abzustimmen.

• Modelle und Theorien der Kunstpädagogik und Kunstdidaktik sowie Unterrichtsplanung in einer pluralen Gesellschaft 
• Lebensweltorientierte Kunstpädagogik im Anschluss an Lebenswelten von Kindern
• Feldzugänge – Wahrnehmen und Beschreiben von heterogenen Lebenswelten von Kindern
• Inklusive Unterrichtsgestaltung und Konstruktion flexibler Aufgaben 
• Unterrichtssituationen als künstlerisch-ästhetische Erfahrungs- und Bildungsräume, die professionelle Aufmerksamkeit benötigen wie die Wahrnehmung besonderer Momente des Unterrichts (Stille, Irritation, Überraschung)
• Medien, digitale Bildkulturen, Kulturelle Bildung und Teilhabe, Inklusion und Diversität
• Integration von kunsthistorischen Zugängen, Bildgesprächen und Reflexionsformaten (Social Media, Werbung, KI) sowie aktueller Themen (Nachhaltigkeit, Medien, Diversität) in Unterrichtsformaten
• Ambiguität, Mehrdeutigkeit und Nicht-Vorwegnahme als Kern professionellen kunstpädagogischen Handelns

Kenntnis des Stoffes von Modul

• 14942 Einführung in künstlerisch-ästhetische Bildung, Erziehung und Praxis
• 14943 Vertiefung in künstlerisch-ästhetischen Werkstätten

keine

• Seminar / 4 SWS
• Selbststudium / 120 Stunden

• Aissen-Crewett, M. (1996). Kunstunterricht in der Grundschule. Braunschweig: Westermann.
• Brügel, E. (1996). Praxis Kunst. Zufallsverfahren. Hannover: Schroedel.
• Janßen Martina (2025): Ästhetische Erfahrungen pädagogisch inszenieren. Reihe Phänomenologische Erziehungswissenschaft. Bd. 16. (Hg.) Brinkmann, Malte. Wiesbaden: Springer Verlag.
• Janßen, M. (2024): Praxen ästhetischen Zeigens. In: Künstler*innen in der Künstlerischen Bildungsarbeit mit Kindern – Bewegungen im Spannungsfeld. (Hg.) Stutz, Ulrike. München: kopaed.
• Lieber, Gabriele / Uhlig Bettina (Hgg.) (2016): Narration. Transdisziplinäre Wegezur Kunstdidaktik. München.
• Otto, G. (1969). Kunst als Prozeß im Unterricht. Braunschweig: Westermann.
• Reuter, Oliver M.: Erfahrungsverankerte Rezeption. München 2020
• Stenger, Ursula. 2013a. Erfahrungen und Theoriegenerierung – Ein phänomenologischer Zugang zu Kinderzeichnungen. In Erfahrung – Erfahrungen, Hrsg. Johannes Bilstein und Helga Peskoller, 251–263. Wiesbaden: Springer VS.
• Uhlig, Bettina/ Metzger Roland K.: Vermittlung historischer Kunst und Kultur im Elementarbereich. München 2020
• Glas, Alexander; Krautz, Jochen; Sowa Hubert (2023): Didaktik des Kunstunterrichts ein Lehrbuch für Studium und Praxis. Stuttgart: Kohlhammer
• Waffner, Annika; Schmidt, Rebekka; Harteis, Christina, Caruso, Carina (2021); Kunstunterricht planen, analysieren und reflektieren. In: Verknüpfung von Theorie und Praxis im Fach Kunst an der Universität Paderborn am Beispiel des Praxissemesters. Wiesbaden: Springer (S. 156-182).

• Mündliche Präsentation mit einem auf einer lebensweltlichen Beschreibung basierenden Unterrichtsentwurf, mit anschließender Diskussion; 15 Minuten (25 %)
• Theoriegeleitete schriftliche Überarbeitung des Unterrichtsentwurfs (25 %)
• Durchführung des Unterrichtsversuchs (25 %)
• Schriftliche und mediale Reflexion sowie Dokumentation des Unterrichtsversuchs (25 %)

• LA Bachelor Grundstufe/Primarstufe / Lehramt Primarstufe Deutsch-Kunst / PO 2026
• LA Bachelor Grundstufe/Primarstufe / Lehramt Primarstufe Mathematik-Kunst / PO 2026

keine

• Seminar: Lebensweltorientierte Kunstpädagogik und -didaktik - 2 SWS
• Seminar: Innovative und zeitgemäße Zugänge zum Fach Kunst I - 2 SWS

• 4460022 Seminar Lebensweltorientierte Kunstpädagogik und -didaktik - 2 SWS
• 4460023 Seminar Innovative und zeitgemäße Zugänge zum Fach Kunst I - 2 SWS
• 4460029 Prüfung Kunstpädagogik und Kunstdidaktik in der Primarstufe (14945) MCA