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Modulnummer:
| 14660
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| Modultitel: | Praxisanleitung für Hebammen |
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Practice Guidance for Midwives
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| Einrichtung: |
Fakultät 4 - Humanwissenschaften
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| Verantwortlich: | -
Prof. Dr. rer. nat. Rosenlöcher, Franziska
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| Lehr- und Prüfungssprache: | Deutsch |
| Dauer: | 1 Semester |
| Angebotsturnus: |
jedes Sommersemester
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| Leistungspunkte: |
5
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| Lernziele: | Die Studierenden:
- setzen sich mit den mannigfaltigen Anforderungen der Anleiterfunktion kritisch auseinander und leiten entsprechende Strategien für ihr eigenen pädagogisches Handeln ab
- stärken ihre Selbstpflegekompetenz/ Achtsamkeit und setzen somit Strategien zum Erhalt eigener Ressourcen ein (auch zur Reduktion von Belastung)
- gestalten und begleiten Lehr- und Lernprozesse im jeweiligen Einsatzbereich/ Praxisfeld
- planen von Anleitungen unter Berücksichtigung der individuellen Lernvoraussetzungen sowie der Lernbiographie
- vereinbaren individuelle Lernziele
- planen Anleitungen unter Auswahl geeigneter Methoden
- setzen Anleitungen situativ und gezielt unter Berücksichtigung der Kontextbedingungen (theoriegeleitet) um
- reflektieren eigene Anleitungen, eigene Kompetenzen, eigene Bildungsbedarfe und passen entsprechend an,
- beraten kollegial und unterstützen sich gegenseitig (hospitieren und werden hospitiert)
- entwickeln die Bereitschaft eigenes Denken und Handeln kritisch zu analysieren, prüfen ihre pädagogischen Handlungsansätze
- beurteilen und begründen transparent Leistungen auf Basis angemessener Instrumente/ Bezugsnormen (Beobachtbarkeit, Zuverlässigkeit, Objektivität)
- kommunizieren Lernergebnisse mit Lernenden konstruktiv, fördernd und wertschätzend (lernförderliche Feedbacks)
- dokumentieren Lernergebnisse und Prüfungsleistungen nachvollziehbar und rechtlich sicher
- entwickeln Beobachtungskriterien und Indikatoren, um berufliche Handlungskompetenz zu messen
- entwickeln und begleiten Kompetenzen, erfassen strukturiert die Kompetenzentwicklung
- reflektieren Möglichkeiten und Risiken/ Fallen bei der Bewertung von Leistungen
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| Inhalte: | - Grundlagen der Lernortkooperation - begriffliche Klärung Lernort und Verstehen der unterschiedlichen Lernorte
- Verständnis und Bedeutung von Lernortkooperation
- Eigenes ICH im Lern- und Arbeitsprozess- Lernbiographie, Identitätserzählungen, Beziehungen zu anderen, zu anderen Professionen (IPE)
- Rolle und Rollenerwartungen- Rollentheorie, soziale Rolle - Rollen im Kontext der Hebamme/ des Entbindungspflegers,
- Lernbegleitung, Lernberatung, „Lehrerrolle“, Kompetenzbereiche und Qualifikation
- Führung und Führungsstile
- Profession und Professionalisierung- Berufliche Sozialisation, Pädagogisches Selbstverständnis, Praxisanleitung vs. Praxisbegleitung
- Diversität- Interkulturelle Kompetenz, Intergenerations-Situationen
- Rechtliche Aspekte - Delegationsrecht
- Grundlagen der Didaktik und Pädagogik, Lernpsychologie- Lernzielformulierungen, Lernzieltaxonomien, Formulierungen von Kompetenzen, Lerntypen, Lernvoraussetzungen, Lerntheorien, Erfahrungsbasiertes Lernen, Problemorientiertes Lernen in der Praxisanleitung, Lernberatung, Lerncoaching, Selbst- und Zeitmanagement, Bedeutung lebenslangen Lernens
- Praxisanleitung- rechtlicher Rahmen: Aufgaben und Umfang, Gestaltung/ Organisation von Praxisanleitung, Umgang mit internen oder externen Ressourcen, Analyse von Arbeitsbedingungen und -abläufen, Anleitungs- und Beratungsprozess, Anleitungsmethoden, Erst-, Zwischen- und Abschlussgespräche führen, Förder- und Zielvereinbarungsgespräch, Demonstration und Simulation, Reflexions- und Feedbackmethoden, Selbstbeobachtung, Selbstbeurteilung, Umgang mit Belastungsfaktoren im Rahmen der Anleiter*innenfunktion
- Unterstützungsmöglichkeiten: kollegiale Beratung, kollegiale Hospitation, Fallbesprechung
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| Empfohlene Voraussetzungen: | keine |
| Zwingende Voraussetzungen: | keine |
| Lehrformen und Arbeitsumfang: | -
Vorlesung
/ 2 SWS
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Seminar
/ 6 SWS
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Selbststudium
/ 30 Stunden
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| Unterrichtsmaterialien und Literaturhinweise: | - Bugow, K. (2019): Lernortkooperation professionell gestalten. In: Heilberufe, Heft 9, Jahrgang 71, S. 19-21.
- Heß, J., Netthöfel, N. (2019): Anleitung im geschützten Raum. Von der theorie in die Praxis. In: Heilberufe, Heft 9, Jahrgang 71, S. 12-14.
- Mamerow, R. (2018): Praxisanleitung in der Pflege. 6. Auflage, Springer Verlag, Berlin.
- Schlegel, C. (Hrsg.), (2018): Kompetenzorientiert Prüfen in der Pflegeausbildung. Springer Verlag, Berlin.
- Wissing, Ch., Steinigen, S. (2021): Problemorientiertes Lernen in der Praxisanleitung. Umsetzung am Beispiel einer Einzelanleitung. In: PFLEGE Zeitschrift, Heft 4, Jahrgang 74, S. 49-50.
Weitere für das Modul erforderliche Fachliteratur sowie Literaturempfehlungen, werden zu Beginn des Semesters durch die*den Lehrende*n bekannt gegeben. |
| Modulprüfung: | Continuous Assessment (MCA) |
| Prüfungsleistung/en für Modulprüfung: | - Präsentation, 60 min für 2 Studierende (70 %)
- Portfolio, 10-12 Seiten (30 %)
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| Bewertung der Modulprüfung: | Prüfungsleistung - benotet |
| Teilnehmerbeschränkung: | keine |
| Zuordnung zu Studiengängen: | - keine Zuordnung vorhanden
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| Bemerkungen: | keine |
| Veranstaltungen zum Modul: | V: Gesetzliche Grundlagen im Rahmen der Praxisanleitung und Lernortkooperation (2 SWS)
S: Ausbildungsprojekte in der Praxis planen und durchführen (2 SWS)
S: professionelle Identität als Praxisanleiter*innen entwickeln (4 SWS) |
| Veranstaltungen im aktuellen Semester: | - keine Zuordnung vorhanden
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