14689 - Praxismodul II Modulübersicht

• Prof. Dr. rer. medic. Kopkow, Christian

• erfassen die organisatorischen Rahmenbedingungen ihres Praktikumsplatzes und leiten Konsequenzen für ihren Lernprozess ab;  
• erheben fachspezifische Befunde mit Patient*innen/ Klient*innen und wenden entsprechende Assessments an  
• vereinbaren physiotherapeutische Behandlungsziele mit Patient*innen/Klient*innen und gehen mit ihnen empathisch um  
• fördern gezielt und individuell die Bewegungsfähigkeit von Menschen mit Hilfe evidenzbasierter (sport)-physiotherapeutischer Interventionen bzw. unterstützen sie bei der Aufrechterhaltung oder Wiederherstellung der Bewegungsfähigkeit  
• arbeiten zielorientiert und kooperativ in einem interdisziplinären Team zusammen  
• schätzen ihre Kompetenzentwicklung anhand der vorliegenden Erwartungshorizonte zu den einzelnen Lernaufgaben, abgeleitet aus dem KNGF Berufsprofil für Physiotherapeuten (KNGF, 2006) und der Berufsbeschreibung des WCPT (WCPT, 2019), realistisch ein

• Spezifische Arbeitsorganisation des jeweiligen Praktikumsplatzes   

• Besonderheiten und Unterschiede von Klinik-, Reha- und Praxissetting in der Versorgungsrealität werden erlebt und reflektiert  

• Ablauf der Prozesse (diagnostischer & therapeutischer) werden an Patient*innen mit einfachen bis mittel-komplexen Beschwerdebildern in der Versorgungsrealität beobachtet und selbst durchgeführt. 

• Berücksichtigt werden einfache Beschwerdebilder aus dem kardio-vaskulären und einfache, sowie mittelkomplexe Beschwerdebilder aus dem muskuloskelettales System berücksichtig. 

• Die eigene Durchführung der diagnostischen und therapeutischen Prozesse in der Versorgungsrealität wird nach bekannten und Theorien und Modellen hin reflektiert (clinical reasoning, patient centered care, continues  movement theory, etc.) 

• Die Übertragung der bekannten Theorien und Modelle werden in der Versorgungsrealität weiter vertieft. 

• Prozesse der Aufnahme, Planung und Abrechnung von Patient*innenen werden in der Versorgungsrealität, wenn möglich, erlebt und reflektiert  

• Umsetzung der Kennnisse zur Behandlung von Patient*innen/ Klient*innen in den verschiedenen Praxissettings Settings der Physiotherapie in der  Versorgungsrealität   

• Kenntnisse aus den Modulen PT04 Muskuloskelettales System II und PT05 Kardiovaskuläres und kardiorespiratorisches System werden in der Betreuung von Patient*innen beobachtet und selbst praktisch durchgeführt. 

• Die Umsetzung erfolgt praktisch im Bereich des diagnostischen und des therapeutischen Prozesses und umfasst alle bekannten und gelernten Elemente, die dafür im Erwartungshorizont beschrieben sind. 

• Das eigene Handeln wird, soweit möglich, dokumentiert und kritisch über 360° Feedback reflektiert.  

• Videos und persönliche Entwicklungspläne sind dabei eine Grundlage für den einzelnen und gemeinsamen Reflektionsprozess. 

• Durchführung des diagnostischen und therapeutischen Prozesses im Einzel- und im Gruppensetting    

• Die Einzeltherapie steht im Fokus der eigenen Übungen und umfasst alle bekannten Elemente des Erwartungshorizontes, mindestens die Anamnese, einfache Tests, die Dokumentation und die Ziel- sowie die Maßnahmenverhandlung. 

• Das Screening als Element des diagnostischen Prozesses wird aktiv geübt und die eigenen Fähigkeiten kritisch reflektiert. 

• Therapeutisch werden einfache bis mittelkomplexe Anleitungen von Übungen und aktive Hospitation im jeweiligen Setting durchgeführt, dokumentiert und über 360° Feedbacks reflektiert.  

• Die Gruppentherapie ist als Intervention möglich, aber abhängig von der jeweiligen Praktikumseinrichtung. Relevant sind die Planung, Durchführung und Auswertung bzw. Evaluation der Therapie. Auch hier erfolgten wieder eine Dokumentation und eine Reflektion über 360° Feedbacks, soweit möglich. Die Patient*innenperspektive kann dabei berücksichtigt werden. 

• Es werden bewusst und aktiv gelernte Strategien zur Sicherung einer Evidenznutzung angewendet, die im Modul IP01 Einführung in Studium, Beruf und Wissenschaft vermittelt worden sind. 

• Tests und Assessments, sowie Therapeutische Ansätze werden auf ihre Evidenz hin ausgewählt und korrekt umgesetzt. 

• Umsetzung der Kennnisse zur Förderung und Aufrechterhaltung von Aktivität, Bewegung und Partizipation im Sinne der ICF   

• Der diagnostische Prozess wird mittels der ICF-Struktur und des entsprechenden Befundbogens durchgeführt und dokumentiert.  

• Die ICF ist dabei zentrales Strukturmedium und Partizipation, sowie Aktivität spielen im diagnostischen, wie auch im therapeutischen Prozess eine immanente Rolle. 

• Die Komponenten der ICF werden in dieser Phase sicher und variabel beherrscht und bei unterschiedlichen Beschwerdebildern passend zur Strukturierung des diagnostischen Prozesses berücksichtigt. 

• Aushandlungsprozesse mit Patient*innen/Klient*innen gestaltet werden   

• Ziele und Maßnahmen werden anhand des clinical reasoning aus dem diagnostischen Prozess heraus analysiert und geplant. Sie begründen sich über die dokumentierten Beschwerden und Einschränkungen im täglichen Leben (tailored treatment). 

• Ziele und Maßnahmen werden gemeinsam mit den Patient*innen zusammen besprochen und verhandelt. 

• Der Aushandlungsprozess wird weiter praktisch geübt und gefestigt. Dabei werden neben einfachen bekannten Beschwerdebildern auch bekannte mittelkomplexe Beschwerdebilder beachtet  

• Berufsfeldspezifisches Handeln, dessen Kompetenzentwicklung mit mindestens dem Erwartungshorizont des Einstiegsniveaus der KNGF Berufsprofil für Physiotherapeuten (KNGF, 2006) und der Berufsbeschreibung von World Physiotherapy (Worldphysio, 2023) übereinstimmen müssen.   

• Zu beachten sind die Dokumente, die als Erwartungshorizonte vorliegen und die Lernaufgaben beschreiben.  Entsprechende Dokumente sind im jeweiligen Kurs auf Moodle abgelegt.  

• Alle Lernaufgaben müssen im e-Portfolio über den Verlauf des Studiums hinweg erarbeitet werden. Zu folgen sind den in Praxismodul II, III, IV, V, VI, VII und Vertiefung Lernortverknüpfung formulierten Berufsaufgaben bzw. Lernaufgaben. 

• Dies umfasst persönliche Entwicklungspläne (PEP) in der im Dokument beschriebenen Form  

• Die Form orientiert sich an dem Plan-Do-Check-Act-Zyklus und folgt der Logik der Selbstreflektion und -einschätzung anhand einer Kompetenzmatrix, die Ziel- und Maßnahmenplanung für die eigene Entwicklung, der Durchführung und Dokumentation und der Reflektion über 360° Feedbacks mit Kommiliton*innen, Mentor*innen, Dozierenden und Praxisanleitenden  

Bestehen der Modulprüfung von Modul

• 14688 Praxismodul I

• Übung / 2 SWS
• Praktikum / 240 Stunden
• Selbststudium / 15 Stunden
• Unterricht am Krankenbett / 1 SWS

Werden durch die betreuenden Lehrpersonen benannt.

• Persönlicher Entwicklungsplan, maximal 10 Seiten; Abgabe bis spätestens eine Woche nach Präsenztermin

• keine Zuordnung vorhanden

• Ü: Lernortverknüpfung II (2 SWS)
• UaK: Praxisbegleitung (1 SWS)

• keine Zuordnung vorhanden