14942 - Introduction to Art Education, Art Didactics and Artistic Practice Modulübersicht

• Prof. Dr. phil. Piotraschke, Maximilian

Nach der Teilnahme an diesem Modul sind die Studierenden in der Lage, grundlegende Kenntnisse zur Bedeutung von leiblich-sinnlicher Wahrnehmung und Erfahrung für das Fach Kunst und dessen Ziele umfassend zu erläutern und ihre Relevanz für die Kunstpädagogik einzuordnen. Sie können künstlerisch-ästhetische Gestaltungsprozesse sowie deren Reflexion, Dokumentation und Präsentation darstellen, bewerten und anwenden. Die Studierenden kennen zentrale Begriffe, künstlerisch-ästhetische Praktiken, Materialien, Verfahren und Techniken im Kontext von aktueller Kunst und Kunstgeschichte. Darüber hinaus verfügen sie über ein erstes Verständnis der Bedeutung künstlerisch-ästhetischer Bildungsprozesse im Kunstunterricht der Grundschule. Sie sind in der Lage, Vorerfahrungen und Vorannahmen zum Fach Kunst/Ästhetik kritisch zu reflektieren. Zudem erkennen sie die zentrale Rolle ästhetischer Prozesse und künstlerischer Ausdrucksformen für die Persönlichkeitsbildung, Demokratie, Inklusion und kulturelle Teilhabe sowie die gesellschaftliche Relevanz von Kunst und Kunstpädagogik in aktuellen Kontexten.

• Grundbegriffe und Ziele des Faches Kunst, der Kunstpädagogik und Kunstdidaktik inklusive anthropologischer Voraussetzungen sowie der Relevanz von sinnlich-leiblichen Erfahrungen und von aktueller Kunst sowie Kunstgeschichte
• Vielfältige künstlerisch-ästhetische Praktiken, Techniken, Verfahren mit traditionellen, nachhaltigen, barrierearmen Materialien, mit bildnerischen Verfahren, mit neuen/digitalen Medien zur Wahrnehmung, Produktion, Reflexion, Dokumentation und Präsentation (z.B. Zeichnen, Sammeln, Spiel, Druck, digitale Skizzenbücher, Stopp-Motion)
• Reflexion biografischer Erfahrungen, kultureller Hintergründe und Grundhaltungen zu künstlerisch-ästhetischem Handeln und zur Kunstpädagogik
• Bedeutung von künstlerisch-ästhetischem Ausdruck für Inklusion, Demokratie und Teilhabe an den Schnittstellen von Kunst, Gesellschaft und Politik

• Abiturwissen Kunst 

keine

• Vorlesung / 2 SWS
• Seminar / 2 SWS
• Selbststudium / 120 Stunden

• Aissen-Crewett, Meike (1999): Kunstunterricht in der Grundschule. Braunschweig.
• Duncker, Ludwig / Lieber, Gabriele (Hgg.) (2013): Bildliteralität und Ästhetische Alphabetisierung. Konzepte und Beispiele für das Lernen im Vor- und Grundschulalter. München.
• Janßen Martina (2025): Ästhetische Erfahrungen pädagogisch inszenieren. Reihe Phänomenologische Erziehungswissenschaft. Bd. 16. (Hg.) Brinkmann, Malte. Wiesbaden: Springer Verlag.
• Krautz, Jochen (2020): Kunstpädagogik: eine systematische Einführung. Stuttgart: utb.
• Peez, Georg (2009): Kunstpädagogik und Biografie: 52 Kunstlehrerinnen und Kunstlehrer erzählen aus ihrem Leben. Professionsforschung mittels autobiografisch-narrativer Interviews. München: kopaed.
• Peez, Georg (Hg.) (2008): Beurteilen und Bewerten im Kunstunterricht.Seelze.
• Stieve, Claus. 2019. Zur Welt kommen. Das Phänomen der Anfänglichkeit und die Pädagogik der frühen Kindheit. In Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit, Hrsg. Cornelie Dietrich, Ursula Stenger und Claus Stieve, 253–270. Weinheim: Beltz Verlagsgruppe.

• Klausur, 120 Minuten

• LA Bachelor Grundstufe/Primarstufe / Lehramt Primarstufe Deutsch-Kunst / PO 2026
• LA Bachelor Grundstufe/Primarstufe / Lehramt Primarstufe Mathematik-Kunst / PO 2026

keine

• Vorlesung: Einführung in künstlerisch-ästhetische Bildung, Erziehung und Praxis - 2 SWS
• Seminar: Praktische und reflexive Zugänge zu Kunst, Kunstpädagogik und Kunstgeschichte - 2 SWS

• 4460001 Vorlesung Einführung in künstlerisch-ästhetische Bildung, Erziehung und Praxis - 2 SWS
• 4460002 Seminar Praktische und reflexive Zugänge zu Kunst, Kunstpädagogik und Kunstgeschichte - 2 SWS
• 4460009 Prüfung Einführung in künstlerisch-ästhetische Bildung, Erziehung und Praxis (14942) MAP
• 44600099 Prüfung Einführung in künstlerisch-ästhetische Bildung, Erziehung und Praxis (14942) W-/MAP