seit 02/2025 akademische Mitarbeiterin am Fachgebiet Soziale Dienstleistungen für strukturschwache Regionen, BTU Cottbus-Senftenberg

04/2024 bis 03/2026 Lehrbeauftragte an der Ernst-Abbe-Hochschule Jena, Fachbereich Sozialwesen

05/2015 bis 01/2025 wissenschaftliche Referentin in der Abteilung Jugend und Jugendhilfe, Deutsches Jugendinstitut e.V., Außenstelle Halle

04/2010 bis 09/2016 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Leipzig, Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Professur Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs

08/2002 bis 07/2003 Co-Projektleitung "Soziales Lernen", Freiwilligen-Agentur Leipzig e.V.

Über mehrere Jahre war ich nebenberuflich als politische Bildnerin in der Kinder- und Jugendarbeit, als Ehrenamtskoordinatorin sowie als Förderlehrerin für Schüler*innen mit Deutsch als Zweitsprache und im Bereich Begabtenförderung Mathematik an Grundschulen tätig.

Wissenschaftliche Ausbildung:

• 03/2022 Promotion (Dr. phil.), Universität Leipzig, Erziehungswissenschaftliche Fakultät
• 04/2015 bis 09/2016 Stipendiatin des t.e.a.m.-Mentoring-Programms der Universität Leipzig für Nachwuchswissenschaftlerinnen
• 2003 bis 2010 Studium des Höheren Lehramts für Gymnasium (Kunstpädagogik und Französisch, 1. Staatsexamen) und Magisterstudium der Erziehungswissenschaft (Vertiefung: Vergleichende Erziehungswissenschaft und Sozialpädagogik), Allgemeinen Sprachwissenschaft und Französistik an der Universität Leipzig und der Université de Haute-Bretagne, Rennes II

Gremien und Mitgliedschaften:

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung, Sektion Organisationspädagogik)

DeGEval – Gesellschaft für Evaluation, Co-Sprecher:in des Arbeitskreises Methoden in der Evaluation

Publikationen (Auswahl; ausführliche Übersicht hier):

Monografien und Herausgeberschaften

Greuel, F.; Heinze, F.; König, F. (Hrsg.) (2025): Was wirkt wie und warum? Wirkungsevaluationen in pädagogischen Handlungsfeldern für Demokratie und gegen Extremismus. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Heinze, F. (2022): Bildung für nachhaltige Entwicklung als schulische Querschnittsaufgabe. Anforderungen an Lehrpersonen. Opladen u.a.: Budrich Academic Press.

Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden

Heinze, F.; Loick Molina, S. (2026, i.E.): Resonanz erzeugen! Transfer als pädagogische Aufgabe. In: Diederichs, T.; Desoye, A.-K. (Hrsg.): Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Zwischen Problematisierung und Systematisierung. Beltz Juventa.

Heinze, F. (2026, i.E.): Reflexive Vergegenwärtigung grundlegender Prinzipien und Konzepte qualitativen Forschens. In: Behrmann, L.; Epp, A.; Gras, J.; Nowak, A. C.; Panenka, P.; Stamann, C.; Vock, R.; Weydmann, N. (Hrsg.): Qualitative Forschung lehren. Didaktische Impulse aus der Praxis. Opladen: Verlag Barbara Budrich, S. 106–113.

Heinze, F.; König, F. (2025): Politik macht Praxis. Staatliche Impulse für die Soziale Arbeit im Einsatz für Demokratie und Menschenrechte. In: Sozial Extra, 49 (6), S. 411-415.

Loick Molina, S.; Heinze, F.; Langer, S. (2025): Vom Transferimpuls zur Resonanz: Übersetzungsprozesse mitdenken! In: Fuchs-Rechlin, K.; Hanssen, K. (Hrsg.): Vom Transfer zur Transformation: Strategien der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis. Band 5 der Reihe Perspektive Frühe Bildung der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. Weinheim, Basel: Belz Juventa, S. 127–139.

Heinze, F.; Loick Molina, S.; König, F.; Greuel, F. (2025): Nachhaltige Wirkung braucht Veränderung. Wie neue Ansätze der Demokratiebildung ihren Weg in die Praxis finden. In: weiter bilden, 2/2025, S. 23–26.

Heinze, F.; Biller, K. (2024): Zukunftsorientierung. Über Möglichkeiten und Schwierigkeiten einer politischen Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Kminek, H.; Holz, V.; Singer-Brodowski, M.; Ertl, H.; Idel, T.-S.; Wulf, C. (Hrsg.): Bildung für nachhaltige Entwicklung. Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte. (Reihe Edition ZfE, Vol. 17), S. 153–196.

Heinze, F. (2024): Kritik als Modus von Handlungskoordination und Bedingung von Lernen in interorganisationalen Netzwerken. In: Rundel, S.; Damm, C.; Dörner, O.; Engel, N.; Schröder, C.; Truschkat, I. (Hrsg.): Organisation und Kritik. Jahrbuch für Organisationspädagogik, Wiesbaden: Springer, S. 259–272.

Heinze, F. (2023): Von der Praxis in die Wissenschaft: Transfer über Aus- und Weiterbildung. In: Diederichs, T.; Desoye, A. K. (Hrsg.): Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Zwischen Wissenschaft und Praxis. Weinheim: Beltz Juventa, S. 134–146.

Heinze, F.; Sammet, K.; Schroeter, E. (2022): „Sie hat in den Chat geschrieben, sie hört uns nicht“ – Methodische und methodologische Überlegungen zu Videokonferenz-basierten Gruppendiskussionen. In: Zeitschrift für Qualitative Forschung, 23 (2022) 1, S. 86–101.

Heinze, F.; König, F.; Greuel, F. (2021): Zwischen Empowerment und Responsibilisierung – Staatlich geförderte Institutionalisierungs- und Professionalisierungsprozesse von Selbstorganisationen marginalisierter Gruppen. In: Holztrattner, M.; Bütow, B; Raithelhuber, E. (Hrsg.): (Des-) Organisation und (Ent-) Institutionalisierung in der Sozialen Arbeit. Opladen: Barbara Budrich, S. 69–88.