Hohe Studienabbruchquoten und heterogene Bedarfe stellen Hochschulen vor neue Herausforderungen. Der Vortrag zeigt, wie bedarfsorientiertes, systemisches KI-Coaching Studierende individuell unterstützen und bestehende Beratungsangebote sinnvoll ergänzen kann.

In diesem Workshop geht es um die Gestaltung von Lehrsituationen, in denen Studierende lernen, Fragen zu stellen, Zusammenhänge kritisch zu analysieren und wissenschaftliche Argumentationen nachzuvollziehen oder selbst zu entwickeln.

Der Vortrag diskutiert, wie sich Lernprozesse im Zusammenspiel mit KI neu konfigurieren. Es werden Potenziale, Spannungsfelder und hochschuldidaktische Entwicklungsperspektiven aufgezeigt. Für eine nachhaltige und inklusive Umsetzung in der Hochschullehre sind ethische Leitlinien, Qualifizierung des Lehrpersonals sowie internationale Zusammenarbeit zentrale Voraussetzungen

Was bedeutet es, aus Future-Skills-Frameworks konkrete Lehr-/Lernangebote zu entwickeln? Am Beispiel des Megatrends „Demokratie“ wird gezeigt, wie die Übersetzung in der Lehre gelingen kann. Vorgestellt wird, wie an der CAU Kiel mit dem Basisseminar zur Profillinie „Demokratie und gesellschaftlicher Wandel“ sachliche Inhalte und Zukunftskompetenzen verbunden werden.

Sustainability is something we hear about every day, yet putting it into practice is often complex and demanding. Is it really a part of our daily work and lives, or just hype? Studies show that students increasingly expect universities to combine academic education with practical sustainability skills, and that universities are now evaluated accordingly.

Ausgehend von empirischer Untersuchung entstand im Rahmen des niedersächsischen Verbundprojekts Future Skills.Applied ein Handlungsrahmen für Future Skills. Mit Implementierung eines Future-Skills-Moduls und einer neuen Prüfungsform (reflexionsbasiertes SkillsBook) wurde eine Grundlage geschaffen, Studierenden die Entwicklung eines Portfolios an Kompetenzen zu ermöglichen.

Warum verlaufen Ermittlungen im Sand? Welche Spuren werden erst Jahre später lesbar? Und was passiert, wenn kriminalistische Erfahrung auf moderne forensische Analyse trifft?

Müssen wir in Zeiten generativer KI wirklich noch lernen und lehren, wie man wissenschaftlich schreibt? Die klare Antwort lautet „ja“. Nur: Wie geht das genau? Wann und wie kommt die KI ins Spiel? Der Referenzrahmen WISAR bietet Orientierung für den Kompetenzaufbau.

In diesem Impulsvortrag gehen Christine Meier zu Farwig und ihr Kollege der Hochschule Osnabrück auf Möglichkeiten der Prüfungsgestaltung in Zeiten generativer KI ein. Sie beleuchten Chancen und Risiken von Prüfungsformaten und bieten Möglichkeit zum Austausch.

Digitalisierung, KI, heterogene Studierendengruppen und steigende Anforderungen verändern die Lehre und Beratung. Die zentrale Frage lautet: Welche Future Skills brauchen Studierende und wie können wir sie dabei wirksam begleiten? (online & vor-Ort)