Übergänge in der Frühen Kindheit - Vielfalt sehen und begleiten

Das Werkstattgespräch geht im ersten Teil der Frage nach, was in den Übergängen der eigenen Bildungslaufbahn der Teilnehmenden begünstigende und behindernde Faktoren waren und wie diese den jeweiligen Bildungsweg beeinflusst haben. Diese Selbsterkundung wird im zweiten Teil der Werkstatt fortgesetzt und ist Grundlage für Ideen, wie Übergänge im eigenen Arbeitsfeld diversitätssensibel und diskriminierungskritisch gestaltet werden können. 

Zur Person: 
Petra Wagner ist Dipl.-Pädagogin, Mitbegründerin und war von 2000 bis 2024 Leiterin der Fachstelle Kinderwelten im ISTA (Institut für den Situationsansatz in der INA Berlin gGmbH). Von 2011 bis 2021 war sie zudem Direktorin des ISTA. Sie ist Autorin zahlreicher Publikationen. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in der diskriminierungskritischen Bildung und Erziehung im Elementar- und Grundschulbereich, in Demokratiebildung, Bildungsgerechtigkeit und Mehrsprachigkeit. Seit 2025 ist sie im Institut Kinderwelten e.V. beratend tätig.

http://www.kinderwelten.net

Das Werkstattgespräch knüpft an die Keynote an und schafft Raum für Vertiefung, Reflexion und Austausch. Nach einem kurzen Input zu pädagogisch herausfordernden Momenten in Mikrotransitionen stehen die Erfahrungen der Teilnehmenden im Fokus. Praxisbeispiele aus dem pädagogischen Alltag werden gemeinsam reflektiert und mit zentralen Inhalten des Brandenburger Bildungsplans verknüpft. Zudem gibt es Raum für Fragen zum Übergang Kita-Schule und zur Kooperation zwischen Schule und Hort. Ziel ist es, konkrete Handlungsansätze für eine sensible, partizipative Gestaltung von Mikro- und Makrotransitionen im pädagogischen Alltag zu entwickeln.

Zur Person:
Bianka Pergande war nach ihrem Studium in Berlin und Moskau in Stiftungen und Kinderrechtsorganisationen tätig, darunter bei der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung und Save the Children. 2018-2020 hat sie die Studie „Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag“ an der Fachhochschule Potsdam koordiniert. Seit 2020 ist sie Sprecherin der National Coalition – Netzwerk zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention in Deutschland und bereits seit 2015 dort Mitglied im Vorstand. Von 2021 bis 2024 war sie Geschäftsführerin der Deutschen Liga für das Kind. Sie hat federführend am neuen Brandenburger Bildungsplan mitgearbeitet und ist aktuell als Fortbildnerin und Autorin tätig.

http://www.bildungsplan-brandenburg.de

Im ersten Teil dieses Werkstattgesprächs lernen Sie den Healing Classrooms Ansatz kennen, mithilfe dessen wir den Fokus auf sozial-emotionales Lernen am Übergang von der Kita in die Grundschule legen werden. Hierbei soll darauf geschaut werden, welche besonderen Herausforderungen auf Kinder und deren Familien zukommen und welche sozial-emotionalen Kompetenzen einen positiven Einfluss auf die Bewältigungsfähigkeiten der Kinder haben können. 
Im zweiten Teil wird dann der Austausch im Vordergrund stehen mit der Frage, welche Faktoren und Gelingensbedingungen für einen erfolgreichen Übergang wichtig sind. 

Zur Person:
Schirin Senger studierte Kultur- und Sprachwissenschaften in Weimar, Lyon, Bogotá und Frankfurt Oder. Seit 2023 ist sie als Bildungsreferentin bei International Rescue Committee (IRC) tätig. Aktuell arbeitet sie im Projekt KitaZeit und bildet dort bundesweit Fachkräfte an Kitas und Schulen fort. Ihre thematischen Schwerpunkte sind Mehrsprachigkeit und Anti-Diskriminierung. 

https://mehr-teilhabe.de/

Im ersten Block geben wir zwei fachliche Impulse: Der erste zeigt anhand narrativer Interviews, wie Menschen mit sogenannter "geringer Literalität" Anforderungen in ihrer Elternschaft, besonders im Kontext schulpflichtiger Kinder, erleben und bewältigen. Der zweite Impuls ergänzt dies um eine Perspektive auf Scham und Schule und skizziert Ansätze für einen schamsensiblen Umgang in der Zusammenarbeit mit Eltern, mit Fokus auf Gesprächsführung. Im zweiten Block steht der Austausch im Mittelpunkt, um Erfahrungen zu teilen und praxisnahe Ideen zu entwickeln.

Referent*innen:
Annegret Martin ist seit dem 01.09.2024 akademische Mitarbeiterin im Graduiertenkolleg "Gelingendes Leben durch Grundbildung und Alphabetisierung ermöglichen (GrAl)" an der BTU Cottbus-Senftenberg/ Fakultät 4 im Fachgebiet Erziehungswissenschaften für die Soziale Arbeit. Sie hat nach mehrjähriger Tätigkeit als staatlich anerkannte Physiotherapeutin Soziale Arbeit an der BTU-Cottbus-Senftenberg studiert und den Master of Arts abgeschlossen.

Iris Pamp ist seit dem 01.09.2024 im Rahmen des Graduiertenkollegs „Gelingendes Leben durch Grundbildung und Alphabetisierung ermöglichen (GrAl) “ an der BTU Cottbus / Senftenberg am Fachgebiet Soziale Arbeit beschäftigt. Sie hat an der Humboldt Universität zu Berlin Grundschulpädagogik und Geschichte studiert und ihr Studium dort mit dem Master of Education abgeschlossen. Im Anschluss hat sie ihr Zweites Staatsexamen im Studienseminar Cottbus absolviert. Bis zu Beginn des Promotionsprojektes GrAl unterrichtete sie an einer Cottbuser Grundschule.

https://www.b-tu.de/fg-erziehungswissenschaften/graduiertenkolleg/kollegiatinnen

Im Werkstattgespräch werden die aktuelle Sprachsituation in der Ober- und Niederlausitz vorgestellt und Möglichkeiten aufgezeigt, wie Übergänge vom natürlichen Spracherwerb in der Vorschule (Witaj-Projekt) zur gesteuerten Sprachvermittlung im schulischen Sorbischunterricht gestaltet werden können und welche didaktisch-methodischen Hilfestellungen hierbei gegeben werden können.

Zur Person:
Dr. Jana Schulz (sorbisch: Šołćina) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Sprachwissenschaft am Sorbischen Institut Bautzen und Dozentin für Sorbisch-Fachdidaktik an der Universität Leipzig. Bis 1988 studierte sie Lehramt Deutsch und Sorbisch an der Universität Leipzig und war bis 1990 als Lehrerin in Hoyerswerda tätig. Von 1990 bis 1995 war sie Doktorandin am Institut für Sorabistik der Universität Leipzig und promovierte 1995 im Bereich der sorbischen Sprachwissenschaft. Seit 1996 ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Sorbischen Institut Bautzen mit den Forschungsgebieten Spracherwerb, Mehrsprachigkeit, Evaluierung von Sprachkompetenzen und Sprachstandsfeststellungen. Seit 2001 ist sie zudem als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Dozentin für Sorbisch-Fachdidaktik an der Universität Leipzig tätig.

Übergänge prägen den Alltag und die Bildungsbiografien von Kindern – vom Start in die Kita bis hin zu Mikrotransitionen. Für Kinder, die von Armut betroffen sind, können diese Übergänge mit zusätzlichen Herausforderungen verbunden sein. Im Werkstattgespräch wird Kinderarmut aus Sicht des Lebenslagenansatzes betrachtet und diskutiert, wie Armut Übergangserfahrungen beeinflusst – insbesondere im Hinblick auf Teilhabe, Zugehörigkeit und Selbstwirksamkeit. Ziel ist es, die eigene Haltung und Praxis zu reflektieren und gemeinsam konkrete, alltagstaugliche Handlungsstrategien zu entwickeln.

Referent*innen:
Nach dem Diplom in Erziehungswissenschaften (2007) und der Promotion (2014) ist Anna Ifland seit 2013 in den Bereichen Beratung, Qualifizierung und Organisationsentwicklung für Kitas und Horte tätig. Aktuell arbeitet sie als wissenschaftliche Referentin für Organisationsentwicklung im Reallabor Burgenlandkreis der Initiative Zukunftsbildung (IZB) sowie als freiberufliche Mitarbeiterin in der Werkstatt Kita-Qualität.
Zuvor war sie langjährig als Fachberaterin im Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“ tätig und arbeitete als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut bildung:elementar in Halle (Saale).
Ihre Schwerpunkte liegen in der Qualitäts- und Organisationsentwicklung, Qualifizierung von pädagogischen Fachkräften und in der Begleitung pädagogischer Teams.
Sie verfügt über ein Montessori-Diplom, ist eec-Beraterin, Multiplikatorin für den Kinderperspektivenansatz sowie systemische Beraterin (IfBC).

Im Werkstattgespräch wirken außerdem die Kita-Sozialarbeiterinnen Lisette Lenz und Peggy Winter mit

https://www.initiative-zukunftsbildung.de/

Mehrsprachigkeit und mehrsprachiges Aufwachsen sind positive Ressourcen, die viele Kinder mitbringen. Damit diese Kinder einerseits erfolgreich in und mit ihren Erstsprachen aufwachsen können und andererseits die möglicherweise neue Umgebungssprache Deutsch besser erwerben können, benötigt es effektive Strategien zur sprachlichen Bildung und Förderung.
Der Workshop soll eine Plattform bieten, auf der verschiedene Ansätze präsentiert werden, die pädagogischen Fachkräften helfen, gezielt auf die sprachlichen Bedürfnisse mehrsprachig aufwachsender Kinder einzugehen und die Potenziale gewinnbringend zu nutzen. 

Zur Person:
Sein Studium schloss Robert Jurleta mit dem Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien in Deutsch und Geschichte ab. Nach dem Studium arbeitete er als Fachschullehrer an einer Fachschule für Sozialpädagogik in Dresden. Seit mittlerweile 11 Jahren ist er als wissenschaftlicher Mitarbeiter, Projektkoordinator und pädagogische Leitung am Landeskompetenzzentrum zur sprachlichen Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen in Sachsen tätig. 
In diesem Rahmen entwickelte und implementierte er unter anderem ein LandesCurriculum zur sprachlichen Bildung (LaCusBi) und verantwortete die Ausbildung sowie Begleitung der Fachberaterinnen und Fachberater im Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“ (2016 – 2023). 
Seit 2023 wirkt er zudem als Konzeptentwickler sowie fachlicher Berater im Landesprogramm zur alltagsintegrierten sprachlichen Bildung in Sachsen. Darüber hinaus ist er bundesweit als Fortbildner tätig – u. a. zu Sprachentwicklung und Sprachbeobachtung, Mehrsprachigkeit, Zusammenarbeit mit Familien, Team- und Organisationsentwicklung sowie zum Einsatz digitaler Medien und zur Nachhaltigkeit von Bildungsprozessen in der frühen Bildung.

http://www.lakos-sachsen.de

Neurodiversität beschreibt die Vielfalt menschlicher Wahrnehmungs-, Denk- und Verarbeitungsweisen. In diesem Workshop wird Neurodiversität im Kontext pädagogischer Arbeit thematisiert – mit Blick auf Kita, Schule, Tagespflege und Einzelfallhilfe.
Im Mittelpunkt stehen grundlegende Begriffe und Perspektiven, neurodivergente Entwicklungs- und Lernprofile sowie Fragen zu Teilhabe, Kommunikation, Reizverarbeitung und Selbstregulation im pädagogischen Alltag. Der Workshop bietet Zeit und Raum für Austausch, Fragen und unterschiedliche Perspektiven aus Kita, Schule, Tagespflege und Einzelfallhilfe.

Referent*innen:
Anja Moch ist Referentin für Pädagogik und Qualitätsentwicklung bei Fröbel Bildung und Erziehung gGmbH mit Schwerpunkt Inklusion. Sie begleitet pädagogische Teams in inklusiven Bildungs- und Betreuungssettings und in der Arbeit mit Kindern mit Teilhabe- und Förderbedarf. Praxiserfahrung bringt sie aus dem stationären Wohnen und der interdisziplinären Frühförderung sowie als Facherzieherin für Inklusion und Teilhabe mit. Als ehemalige Dozentin an der Pro Inklusio – Fachschule für Sozialpädagogik und heutige Fort- und Weiterbildnerin bei Fröbel wirkt sie in der Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte mit.

Katharina Hummel ist Fachberaterin bei der Fröbel Bildung und Erziehung gemeinnützige GmbH und begleitet Kindertageseinrichtungen in der Region Lausitz in ihrer Qualitätsentwicklung. Seit 2007 ist sie beim Träger tätig und verfügt über umfassende Erfahrung in der frühkindlichen Bildung. Ihre Laufbahn begann sie als Leiterin eines Integrationskindergartens, wo sie Erfahrungen in inklusiver Pädagogik und Teamführung sammelte. Seit 2010 unterstützt sie Einrichtungen in der Qualitätssicherung und Weiterentwicklung pädagogischer Prozesse und arbeitet dabei eng mit Leitungskräften und Teams zusammen. Katharina Hummel ist ausgebildete Heilpädagogin, Gesundheitserzieherin, systemische Beraterin sowie insoweit erfahrene Fachkraft gemäß § 8a/8b SGB VIII und § 4 KKG. Ihr Fokus liegt auf einer praxisnahen Begleitung und der gemeinsamen Entwicklung nachhaltiger Lösungen zur Qualitätsverbesserung.

Mit dem Abschiednehmen, dem Trauern oder dem Sterben entfaltet sich ein Spannungsfeld zwischen den gesellschaftlichen Erwartungen und dem individuellen Erleben der Beteiligten, also der Kinder, Jugendlichen, Eltern oder der professionell Begleitenden. Unmittelbar in dem Zusammenhang stellt sich die Frage. Was ist “normal“? 
Dem Barcamp-Charakter folgend, richtet sich der vertiefende thematische Schwerpunkt nach dem Interesse der Teilnehmenden. Eingangs werden die Schwerpunkte der Teilnehmenden gesammelt. Zentrale Anliegen sind das Einbinden etwaiger Perspektiven, genauso wie der dialogische Austausch sowie die Vernetzung. 

Referent*innen:

Anja Herzog ist ausgebildete Krankenschwester. Das Studium der Gesundheits- und Pflegewissenschaft schloss sie im Masterstudium (M. A.) (2022) mit dem Schwerpunkt "Sterbende als Lehrende im Hospiz: die subjektive Sichtweise Sterbender auf ihr gesundheitliches Erleben in der Lebenswelt – Erwachsenen-Hospiz" ab. Seit 2020 arbeite sie als Lehrbeauftragte im Modul der palliativen Patientenversorgung im Studiengang der Erweiterten klinischen Pflege (EKP), mit dem Schwerpunkt der Onkologie an der Akkon-Hochschule. Seit 2025 ist sie am Institut für Soziale Arbeit angestellt.
https://www.b-tu.de/fg-erziehungswissenschaften/team/anja-herzog

Anja Herzog wird im Werkstattgespräch unterstützt durch Dipl.-Psych. Tino Winkelmann
Tino Winkelmann (Dipl.-Psych.), geboren am 27. August 1973 in Lauchhammer, verbindet psychologische Expertise mit langjähriger Führungserfahrung im Projekt- und Transformationsmanagement sowie einem starken Engagement für die Strukturentwicklung und Fachkräftesicherung in Brandenburg.